Un blog?

"Un blog?" Aquesta és la pregunta que ens vam fer totes quatre a l'inici del semestre. Ens va sorprendre que haguéssim de fer un blog on hauríem d'anar fent entrades sobre aquells temaris tractats a classe o recerques d'informació que duguéssim a terme i que ens fessin reflexionar. Mai, cap de les quatre, havíem fet un blog i no coneixíem quin era el seu funcionament. Tanmateix, teníem moltes ganes que sortís bé i que aquest dossier d'aprenentatge ens ajudés en el nostre camí cap a mestres. 

El fet d'haver pogut anar elaborant aquest blog al llarg de tot aquest primer semestre d'universitat ens ha ajudat molt. Recopilar activitats fetes i explicar-les en el blog no només ens ha ajudat a nosaltres a aprendre i reflexionar sobre diferents temes, sinó que també pot ser una guia i una ajuda per a altres mestres que buquin consells en blogs. 

Haver fet aquest blog entre quatre membres ens ha fet obrir la ment. Cadascuna, sovint, tenia punts de vista diferents dels temes que tractem en el dossier d'aprenentatge i, gràcies a l'opinió de totes quatre, hem pogut donar una visió més amplia en les diferents entrades. El treball en equip mai és fàcil i sempre sorgeixen petits entrebancs. No obstant això, el fet d'haver fet el blog en equip ens ha enriquit molt i creiem que hem après més que si l'haguéssim fet individualment. 

Per últim, voldríem dir que aquest blog és només una petita mostra de tot el que hem après durant aquest primer semestre al grau d'Educació Primària. Creiem que ser mestra és una professió molt maca i que es necessita una bona formació per tal de poder arribar a tots els infants. Volem dir que tenim moltes ganes de continuar amb aquest camí iniciat aquest any i que esperem seguir aprenent tant com aquest primer semestre.  

“Intenta primer comprendre i seràs comprès” (Un bon comunicador i Identitat i territori)

Al llarg d'aquest semestre hem pogut fer dues presentacions a la classe que ens han ajudat a apredre i enfrontar-nos a les nostres pors. 

Una de les activitats que hem fet aquest semestre amb les assignatures de COED i GITIC ha sigut la de "Un bon comunicador". Nosaltres, com a grup, hem escollit a Arcadi Oliveres com a nucli del nostre treball i a partir d'aquí hem triat les característiques principals que crèiem que havia de tenir el nostre protagonista per ser un bon comunicador. Finalment, a partir de la cerca de "proves" hem pogut demostrar el que ens havíem plantejat en un principi: l'Arcadi Oliveres és un bon comunicador. 

Considerem que un bon comunicador ha de tenir moltes característiques com ara que ha de ser clar i concís, ha de conèixer el context i l'audiència, ha de dir la veritat al públic quan exposa alguna cosa, ha de tenir un sentiment col·lectiu, és a dir tenir en compte a qui es dirigeix i adequar-se correctament. A més a més, ha de ser capaç de destacar les idees més importants, reconèixer l'error, conèixer bé el tema del qual parla, mai donar coneixements per suposat, d'entre altres. 

A partir d'aquestes idees, hem anat investigant en d'articles, vídeos i conferències, si Arcadi Oliveres complia totes aquestes qualitats que ha de tenir un bon comunicador. Una vegada teníem diverses proves per demostrar la nostra hipòtesis, hem fet una tria i les hem explicat a la resta de la classe. Aquest treball l'hem presentat davant els nostres companys de classe a partir d'una presentació realitzada amb el programa Pearltrees. 

Fer aquest treball ens ha estat molt útil a tot l'equip. En primer lloc, vam haver de pensar i reflexionar sobre quins personatges coneguts de la societat crèiem que eren bons comunicadors.  Així mateix, vam haver de pensar quines qualitats havia de tenir un bon orador i quines no. En aquest apartat ens va ajudar molt el fet d'haver llegit el llibre 10 idees clau: Ensenyar la competència oral a classe, d'on vam poder-ne extreure moltes idees. Vam haver de dur a terme una recerca de vídeos i documents on es demostrés la nostra hipòtesis inicial. I, finalment, vam haver de fer una presentació, posant, d'aquesta manera, les nostres habilitats de parlar en públic en marxa i practicant tots aquells aspectes que estàvem presentant. 

Així mateix, l'altra activitat que hem fet ha sigut la d'Identitat i Territori. Aquesta exposició era de tema lliure. Cada parella podia triar de què volia fer la presentació, sempre i quant tingués alguna relació amb l'identitat d'un grup d'individus o el territori. 

Aquestes dues presentacions ens han servit per tal de fer front als nerviosismes a l'hora d'exposar un tema. Hem d'aprendre i pràcticar per tal d'arribar a ser bons i bones comunicadors. Com a futurs mestres hem d'aprendre a calcular el temps i ser conscients del que estem dient i com ho estem dient per tal que el missatge arribi als nostres alumnes. 

Propietats d'un discurs

Escriure un text de manera correcta i que s'entengui no és una feina senzilla, sinó que és més complexa del que la gent acostuma a pensar. Abans de començar a redactar s'han de tenir presents una serie d'elements essencials per l'eleboració d'un text amb coherència. Per tant, podem dir que un text ha de complir les caracetrístiques o propietats d'un discurs. Aquestes característqieues es divideixen en les descriptives -aspectes lingüístics del text- i les prescriptives -determinen la normativa, és a dir, les normes d'ús de la llengua. 

En les característiques descriptives hi trobem la coherència, la cohesió i l'adaquació. Podríem fer una metàfora entre aquests tres elements i les tres potes d'un tamboret. Els tres són essencials per tal que el text s'aguanti i estigui ben estructurat. 

L'adaquació és el grau d'adaptació d'un discrurs a la seva situació comunicativa. És important tenir en compte el gènere, el propòsit i l'interlocutor. 

La coherència és el saber seleccionar l'informació rellevant i establir una relació lògica entre totes les parts del discurs. 

La cohesió són el conjunt de relacions que s'estableixen entre les diferents parts del text i que permeten al lector interpretar el text amb eficiència. 

I les característiques prescriptives són la correcció i l'estil i determinen la normativa, és a dir, les normes d'ús. 

Nosaltres opinem que a les escoles es dóna poca importància a les propietats del text i ha ensenyar als infants com ha de ser un bon text i quins elements són claus i s'han de tenir en compte a l'hora d'escriure'n un. Fer un text no és una feina fàcil i s'hauria d'ensenyar millor als infants com es redacta perquè tot el discrurs tingui sentit i sigui coherent. 

Educar en la comunicació audiovisual

Una altra manera d'educar és a partir de la comunicació audiovisual. Guillem Orozco fa una conferència titulada Educar en la comunicació audiovisual on explica aquest àmbit. Podem adquirir competències a partir de l'audiència i les imatges, de manera que determinades situacions i aspectes són més fàcils d'enrecordar. La imatge capta més l'atenció de les persones i, a més a més, és un codi que tothom és capaç d'entendre i comprendre. Ens dóna molta informació de forma gràfica. També és necessari dir que les imatges no són una representació de la realitat, sinó que és una representació específica de la realitat depenent de la persona que fa la foto o grava un vídeo.

A continuació, hem decidit analitzar un anuncis de SEAT, concretament el de SEAT Altea XL, per tal de fixar-nos més en tots els detalls i elements que ens estan transmetent a partir de la comunicació audiovisual.

D'aquest anunci ens agraderia destacar: 

• Pretenen comprarar el cotxe que anuncien amb l'arca de Noé. Deixa entre veure que tots són família i que, per tant, han de poder anar amb el cotxe i que ningú es quedi fora.  
• Fa us de ninots vius per tal de representar que són els animals de l'arca de Noé. A més a més, els utilitzen per crear en el públic un sentiment d'adoració
• Jugen amb la creença dels nens petits que creuen que els ninots tenen vida. Recorden a la infància.
• La cançó és molt característica. És mística per tal de potenciar aquest component màgic en què els ninots tenen vida i es mouen. Així mateix, la música és contondent i greu per remarcar aquesta idea de que tots van a l'"arca" i que tots i cabran. 
• Les escenes són fosques i és de nit (la màgia succeeix a la nit). També es fa una comparació entre la pluja de la nit i el diluvi universal. Per contra, trobem que les escenes on apareix el cotxe són més lluminoses. 
• L'escena final, quan el cotxe marxa i es deixa un animal, el porquet, està feta a propòsit. Trobem que, posteriorment, en un altre anunci de la mateixa companyia  de cotxes fan apareixer el porquet per tal d'establir una relació entre els dos anuncis i que la gent els recordi. 
• Es veu el cotxe com una salvació, igual que l'arca de Noé.

A més a més, també volem comentar que, a partir d'haver treballat aquests aspectes de la comunicació audiovisual a classe, vam realitzar un BookTrailer del llibre Orgull i Prejudici. El nostre objectiu amb aquest vídeo era anunciar i fer propagada del llibre i que la gent tinguès ganes de llegir-se'l.  

Alguns altres BookTrailers que es van fer van ser del llibre Va de mestres i dels llibres  Pulsaciones i Wonder. 

Com a conclusió, cal dir que la comunicació audiovisual té molt de pes a la societat ja que estan transmatent uns coneixements, actituds i sentiments constants que fan que ens enrecordem i adoptem actituds específiques. 

Setmana de pràctiques reflexiva

Durant la setmana del 10 al 14 de novembre hem dut a terme la setmana de pràctiques reflexiva. Hem fet vàries "activitats" relacionades amb l'àmbit educatiu, les quals ens han permès endinsar-nos més de manera pràctica en el camp de l'educació. Han estat força variades i hem pogut observar diferents aspectes en relació als mestres, a les noves tecnologies aplicades a l'aula, a pel·lícules per reflexionar. Hem pogut assistir a conferències molt interessants que s'han dut a terme a la nostra facultat, algunes ens han parlat sobre l'Scratch, altres sobre com utilitzar les tauletes digitals a l'aula. En aquesta última hem tingut la oportunitat de realitzar una pràctica que ens ha permès poder-ho veure des d'una perspectiva més propera. 

Una part molt important d'aquesta setmana ha estat tenir la oportunitat d'assistir a escoles per tal de poder-ne veure el seu funcionament. Primer de tot, el primer dia vam poder assistir a una escola juntament amb alguns companys de la carrera d'Educació Primària en Anglés i després, també, durant dos dies hem pogut anar a l'escola de pràctiques dels nostres padrins de tercer de carrera. Aquestes dues escoles ens han permés viure dins una aula en primera persona i poder veure millor els funcionaments de les escoles per poder-ho contrastar amb aquell temari donat a classe. 

Aquesta setmana reflexiva ha estat un luxe pels alumnes de primer. Poder viure una experiència així és molt enriquidor, sobretot quan estàs començant a estudiar allò que tant t'agrada. Poder-ho viure en primera persona ha estat genial, totes les xerrades també han estat molt profitoses, sobretot perquè hem après a observar les activitats, la manera de treballar dins l'aula, des d'una perspectiva ben diferent.

A més a més de les pràctiques a les escola, també vam tenir la sort de poder assistir a diverses conferències i veure pel·lícules relacionades amb la carrera d'educació Primària, concretament vam veure Little Man Tate. 

Aquesta pel·lícula tracta sobre un infant que té viu amb la seva mare i que és superdotat, és a dir, té un coeficient intel·lctual molt elevat. Aquest fet farà que comenci a anar a una escola per a nens especials on se'l començarà a tractar com un adult i es deixarà de banda la seva infantesa. 
Després de la pel·lícula, vam poder fer una petita posada en comú i vam poder-ne comentar diferents escenes. És una pel·lícula que fa reflexionar com a futurs mestres. No és senzill saber tractar aquests infants, però creiem que per sobre de tot és imprescindible veure'l com un nen. Té dret a jugar, fer el burro i passar-s'ho bé i, per moltes capacitats intel·lectuals que tingui, no se li pot privar de la infantesa. 

VideoNot

Un altre recurs molt útil a l'hora de treballar amb les noves tecnologies i d'aprendre a partir de la comunicació audiovisual és el VideoNot. Aquest programa està connectat amb el Google Drive de manera que tots els documents que es van treballant es guarden en el núvul  personal, juntament amb els altres documents que hagis eleborat. 

És un recurs que permet anar prenent notes d'un video, al mateix temps i, a la mateixa pantalla on s'està veient. D'aquesta manera, és molt més fàcil retrocedir en la gravació si en algun moment s'ha t'ha escapat alguna informació important i, al mateix temps, estar atent al que es diu en el vídeo. 

A més a més, el VideoNot presenta alguns aventatges respecta la presa d'apunts d'un vídeo a mà o amb un document word normal; cada vegada que s'escriu o es prèn alguna nota, es queda enregistrat el segon del vídeo que s'està veient. D'aquesta manera, és molt més senzill recuperar detereminades escenes un cop has acabat tota la gravació. 

Aquest recurs és molt senzill d'utilitzar i és molt útil per als estudiants i els alumnes d'una escola. És una eines que facilita molt l'aprenentatge i que ajuda als estudiant a fer-se uns apunts ben complerts on puguin anotar aquelles coses que troben més rellevants per després poder-les comentar a les classes. 

Nosaltres hem pogut utilitzar i posar en pràctica aquest recurs a partir de la conferència del model TPACK de Jordi Adell. 

Tauletes Digitals

La primera activitat que hem dut a terme el primer dia de l’esperada setmana reflexiva ha sigut la de les Tauletes Digitals. Per dur a terme aquesta activitat han vingut dos professionals de l’empresa QPertin, que ens han mostrat diverses aplicacions que es poden utilitzar per aprendre a les aules i, així mateix, hem fet una reflexio de forma conjunta sobre l'activitat proposada pels companys.

L’objectiu d’aquesta activitat era que a partir d’unes aplicacions, nosaltres com a futurs mestres, elaboréssim un possible material didàctic per dur a terme a la classe amb als alumnes. D’aquesta manera, els alumnes tindrien un contacte directa amb les TIC i, a més a més, aprendrien uns coneixement a partir de la pràctica amb la app. Hi havien diferents aplicacions en funció de les assignatures que s'havien de treballar. Així mateix, aquesta activitat que tenia com a suport l'app havia d'incloure el tractament de diferents matèries.

Per últim, durant aquesta activitat nosaltres hem hagut d’experimentar amb aquestes aplicacions per tal d’elaborar un possible cas a l’aula. Sense tenir-ne cap coneixement previ, havíem de descobrir-ne el seu coneixement. Tot seguit, hem fet una breu exposició de les nostres propostes i hem arribat a la conclusió que el fet de treballar amb un suport digital a l’aula juntament amb altres mètodes d'ensenyament de les matèries, pot significar una motivació pels alumnes. El fet d’aportar nous instruments didàctics a la classe fa que l’aprenentatge no sigui monòton per als infants.

Trobem un artícle públicat per la Universitat Autònoma de Barcelona que parla sobre la importància de les Tauletes digitals a les aules i de com potencia l'aprenentatge dels infants.

Les quatre grans habilitats lingüístiques

Trobem que en la llengua hi han quatre grans habilitats lingüístiques que són: la de llegir, la d’escriure, la d’escoltari la de parlar. Totes elles són molt importants en la llengua i ens serveixen per comunicar-nos i obtenir coneixements i informació.

La lectura és un procés a partir del qual es compren un text i el seu significat. Trobem que un mateix escrit pot ser interpretat de múltiples maneres en funció de la persona que el llegeix. Hi intervenen una gran quantitat de factors –com ara els coneixements previs del lector o en quin moment està de la seva vida emocional- que determinen el significat que prendrà un escrit. Al moment de llegir un text és important relacionar-lo amb tots aquells conceptes que ja sapiguem i que ens ajudi a ampliar els nostres horitzons respecte aquella determinada matèria. Així mateix hem de conèixer quins són els nostres propòsits al llegir aquell document i que ens esperem trobar amb la seva lectura.

L’escriptura és un procés en que elaborem un text amb un significat i uns objectius específics. Al escriure hem de tenir sempre presents els aspectes més formals, els aspectes lingüístics i, finalment, la composició del text.

Escoltar és prestar atenció a una persona que està parlant per tal de poder comprendre el que diu i interpretar-ho. Hi ha una gran diferència entre escoltar i sentir. Si volem escoltar cal que estiguem atents i respectem a la persona que ens està transmetent el discurs. Així mateix, una vegada hem escoltat amb interès hem de sapiguè extreure’n les idees principals.

I la parla és aquella habilitat que ens permet, a partir de determinats sons ordenats i pronunciats de forma correcta i clara, explicar i donar la opinió sobre un determinat tema.

Nosaltres opinem que aquestes quatre gran habilitats són molt importants en la societat i en el dia a dia de les persones. Algunes d’aquestes habilitats es treballen amb més profunditat a les aules que d’altres, però això no significa que alguna sigui de menys importància. Tot el contrari, opinem que s’haurien d’ensenyar totes per igual i que tots els infants haurien de desenvolupar-les al màxim.  Tant l'habilitat de llegir, la d'escriure, la d'escoltar com la de parlar són molt importants per la comunicació. 

El Tiching

Segons la Viquipèdia, el Tiching és una xarxa social educativa escolar que permet gestionar tot allò relacionat amb l'educació des d'un únic lloc (la mateixa pàgina web). S'hi pot accedir de diverses maneres: com a docent, com a estudiant o únicament com a visitant.

Aquesta aplicació permet crear classes virtuals, introduïr diferents recursos educatius a una biblioteca (triats de forma voluntària, dins d'un gran ventall de possibilitats), mentre el docent d'aquesta classe pot introduir tasques per els seus alumnes i oferir recursos determinats perquè les puguin dur a terme amb facilitat. Es pot dur a terme a partir de diferents nivells, des d'educació infantil fins a secundària i altres cursos.

Es tracta d'un recurs força eficient, una forma molt bona de poder organitzar-se de manera que les coses quedin clares pels alumnes i també facilitant-los la feina. Per a nosaltres, com a futurs mestres, pot ser una eina que ens pugui permetre veure diferents tipus de recursos i adquirir a poc a poc coneixements per saber quins poden ser més eficaços que altres per utilitzar davant d'una aula.

Us recomanem que visiteu el Blog Tic Tac (escola actual) on tenen una entrada molt ben elaborada explicant aquest recurs!!

10 idees clau: Ensenyar la competència oral a classe - Aprendre a parlar en públic

El llibre 10 idees clau: Ensenyar la competència oral a classe va ser escrit per la Montserrat Vilà i en Josep M. Castellà, i tracta de la comunicació oral formal i en públic. Gràcies a aquesta lectura hem pogut aprendre que el llenguatge oral és una habilitat que caldria dedicar més temps en l'educació dels infants, ja que actualment no es treballa molt a les aules. A més, llegint-nos aquest llibre hem descobert que no sabem tant com crèiem sobre el llenguatge oral i que cal aprofunditzar i practicar més per tal de poder fer un discurs en públic de manera correcta.

Al llarg de la nostra vida, ens hem trobat amb amics, mestres, professors i familiars que ens han captivat amb la paraula i ens han convençut d'allò que ells pensaven. Aquestes persones que tenen aquesta capacitat de convèncer, seduir i captar a la gent amb la paraula és el que diríem; un bon orador. No tothom té aquesta habilitat amb la paraula i hi ha gent que els costa parlar en públic i que sovint es posen nerviosos; no obstant això, aquest fet no significa que aquestes persones no puguin arribar a esdevenir-se bons oradors. S'hauria de donar més importància a aquesta habilitat i un dels objectius de l'escola hauria de ser potenciar la competència oral per tal que els nens siguessin bons oradors.

Aquest llibre ens proporciona un seguit de tècniques i recursos per perdre el pànic, controlar els nervis, la velocitat i el ritme de les paraules, una bona planificació de les idees, etc. Tot això, ens serveix per tal de millorar o esdevenir uns bons oradors.

A continuació us presentarem algunes de les característiques que vam trobar més rellavants:

1. Parlar de manera clara i entenedora
2. Controlar la velocitat, les pauses i el ritme
3. Cridar l’atenció del públic i fer-lo protagonista a partir de l’entonació, preguntes o recursos retòrics
4. Vigilar amb la quantitat d’informació que posem ens els PowerPoint, Prezi, etc
5. Utilitzar la mirada per arribar a tot el públic
6. Tindre en compte al públic al que et dirigiràs
7. Fer una bona planificació del que diràs a partir d’idees claus
8. Utilitzar l’acudit o l’anècdota personal per a aproximar-se al públic

Amb aquest llibre, hem pogut aprendre la importància de la comunicació oral i què hem de tenir en compte per arribar a ser uns bons comunicadors. A més, cal destacar que per ser un bon orador no ha de ser innat, sinó que és una habilitat que s'ha d'anar aprenent per tal de ser-ho.

La lectura i la posada en comú d'aquest llibre, a més a més, ens ha donat recursos per totes les exposicions posterior que hem dut a terme durant aquest semestre. Com a bons professors no només hem de saber ensenyar, sinó que també fer arribar als infants les nostres paraules. A tot això, volem destacar l’exposició d’identitat i territori i la recitació d’un poema.

En referència a la recitació del poema, els dies 4 de Desembre i l'11 de Desembre a la classe de COED cada company de classe va recitar un poema de manera individual davant tota la classe. Aquest poema el vam poder escollir nosaltres de manera lliure -vam haver de fer una recerca d'aquells poemes que ens agradessin més i posteriorment una selecció de quin era el que volíem aprendre'ns i recitar davant dels companys. La Marta va recitar el poema Sentit a la manera de Salvador Espriu de Salvador Espriu, l'Alba el poema Cementiri de Sinera de Salvador Espriu, la Sandra el poema Dolç àngel de la mort de Marius Torres i, finalment, la Núria El més vell del poble de Josep Carner. 

Amb aquesta activitat vam poder posar en pràctica diversos elements; en primer lloc la memòria; en segon lloc la concentració per recitar-lo bé (la posició del cos, l'entonació de la veu, la gestualitat, la mirada...) i, en tercer lloc, perdre la vergonya amb els companys. Per últim, vam haver de fer una autoavaluació de la nostra recitació per tal de veure quins aspectes havíem de millorar i quins ens n'havíem ensortit prou bé. 

Després d'haver fet aquesta pràctica d'expressió oral, creiem que ha sigut molt positiva per la classe. Aprendre's un poema i saber-lo recitar ha sigut tot un repte que hem hagut de superat al millor possible. Per tal d'arribar a ser un bon orador és necessari moltes pràctiques. 

Scratch

Una altra proposta de recurs que pot ser útil a les aules és l'Scratch. Aquesta aplicació té diverses utilitats i pot ser treballada en diferents assignatures depenent del que es vulgui fer. 

L'Scratch és una aplicació pensada per a nens d'entre 8 i 16 anys. Permet crear jocs i històrietes interactives a partir de la programació dels diferents elements. És un molt bon recurs per potenciar la creativitat dels alumnes, per treballar en grup i obtenir unes competències molt essencials en la societat actual. 

Creiem que és un bon mètode perquè els infants aprenguin a les aules. També, el fet de no explicar el funcionament d'aquesta aplicació i que hagin de ser els mateixos nens els que descobreixin com va és molt enriquidor per ells; no només aprenen sinó que també els ajuda a espavilar-se, a ser més autonoms i a veure que poden decobrir el funcionament de les coses sense anteriors explicacions. 

Un dels exemples que hem fet amb Scratch és una històrieta de 3 desitjos.

A més a més, durant la setmana de pràctica reflexiva vam tenir la sort de poder assistir a una conferència que va fer Frank Sabaté sobre com es pot introduir l'Scratch a les escoles. Vam trobar molt interessants totes les activitats que feia fer als infants a partir d'aquest recurs i com pot ser una molt bona eina per treballar algunes matèries i temaris determinats. 

Prezi

Segons la viquipèdia  és un programa de presentacions  per explorar i compartir idees sobre un llenç virtual basada en la informàtica en núvol (programari com a servei). S'utilitza com una eina de presentació de idees de forma lliure o estructurada. 

El text, les imatges, els vídeos i altres mitjans de presentació es col·loquen sobre el llenç, i es poden agrupar en marcs. En cas de tenir el format d'estudiant, tots els projectes queden enregistrats a la xarxa i són públics per a tothom. 

A l'aula es pot aplicar per dur a terme exposicions, el professor el pot utilitzar com a suport per explicar el temari ja que és una forma interactiva molt efectiva.

La descripció

L'altre dia a la classe de COED vam  treballar la descripció, la qual la vam definir com un mode d'organització de discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etcètera. 

A partir de la descripció es poden identificar tots els aspectes de la realitat -des dels més concrets fins els més abstractes. Hi ha moltes maneres de descriure, com ara a partir d'una cançó, d'un poema, d'un conte o una història, un vídeo o una imatge, entre d'altres. Aquest tipus de text, permet proporcionar  una detreminada informació i característiques dels objectes. 

Posteriorment, vam posar en pràctica la tècnica de la descripció mitjançant una activitat anomenada Qui ets, tu?. Aquesta dinàmica consistia en fer una descripció positiva d'algun element molt característic d'alguna persona -sentiments, caràcter, les qualitats personals de cadascú...- representar  de la classe a partir d'una imatge o un collage. Un dia, vam exposar totes les imatges, com si fos una col·lecció d'art i vam haver d'exposar el perquè de les imatges, practicant així també l'expressió oral. 

Després d'aquesta primera pràctica de la descripció, vam dur-ne a terme una altra. Cada persona triava quina volia utilitzar; la gran majoria van ser poemes i vídeos. 

Com a reflexió sobre aquest treball, creiem que ens ha servit per poder conèixer en profunditat als nostres companys i sobretot saber el que opinen o quin punt de vista tenen sobre nosaltres. També, amb aquesta activitat ens ha servit per aprendre millor que és la descripció; ho hem pogut veure d'una manera més clara. No és fàcil fer-ne una i aquesta petita activitat ens ha ajudat a ser creatius i pensar com voler estructurar les descripcions. Per últim, cal dir que el fet de fer una presentació del nostre treball de forma oral va ajudar que practiquèssim com calmar nervis i millorar el nostre llenguatge oral. 

Recull d'experiències TIC/TAC 2014/15

En aquesta entrada hem treballat les TAC, que són les Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement. Per tal de poder-les treballar més a fons hem buscat dues activitats que tractessin les TAC i n'hem fet un anal·lissis. L'objectiu de tot plegat ha sigut poder veure en consitien i quines dinàmiques es proposen per fer amb els alumnes a les aules.  A continuació us farem una breu explicació de les dues activitats que hem triat;


L'alba i la Sandra hem escollit el projecte Lectura diària a classe. Aquest projecte va dirigit als alumnes de Primària i tracta d'incrementar i millorar la seva lectura. El projecte té una durada de nou mesos, és a dir, el  equivalent al curs escolar i es dur a terme cada dia durant 20 minuts. En aquest és pretén potenciar la pràctica de la lectura col.lectiva i l'elecció d'un llibre, instentivant així l'interès de la lectura per part dels alumnes.

Per altra banda, la Marta i la Núria hem escollit un projecte d'escriure contes. Aquesta activitat és col·laborativa entre diferents escoles i es pot treballar amb nens de diferents edats. Té multiples objectius, entre els que trobem tractar i treballar junts diferents centres, potenciar l'expressió escrita i la lectura i aprendre més sobre el funcionament de les noves tecnologies. Aquest projecte dura aproximadament un mes i mig.

TWITTER

El twitter pot ser utilitzat amb diverses finalitats. És un programa, segons la Viquipèdia un servei de microblogging, que permet als diferents usuaris de la pàgina web llegir i enviar el que anomenem “piulades”, comentant sobre temes desitjats amb un màxim de 140 caràcters per piulada. L’usuari és qui decideix quines actualitzacions vol veure al seu inici, és a dir quin tipus de piulades vol rebre, segons els seus interessos.

A classe hem aprés a fer servir aquest programa, de manera que ens permet estar al dia de coses relacionades amb l’Educació i les TIC, permet seguir a usuaris la professió dels quals és l’ensenyament, etc. Podem accedir més fàcilment a la informació que ens interessa a través del que anomenem “hashtags”, els quals s’utilitzen amb el signe “#”.

El twitter es pot fer servir simplement per passar l’estona, per opinar sobre algun tema en concret, per estar al dia d’esdeveniments i noticies del nostre propi interés. És doncs una manera fàcil i organitzada d’estar al cas de l’actualitat, d’estar informat d’una manera fàcil (sigui des del mòbil, l’ordinador, una tauleta…). A més a més de que és un recurs que ens permet veure les diferents opinions de la gent, també ens ajuda a fer un exercici mental ja que a l'hora de fer una piulada només pots utilitzar un màxim de 140 caràcters i per tal s'ha de sintetitzar.

YouTube

YouTube és una aplicació que ens serveix per poder visualitzar i pujar vídeos, per fer-ho s’ha de crear un compte de YouTube o de Gmail.

Amb aquesta aplicació també podem realitzar llistes de vídeos i dividir en seccions diferents tipus de vídeos; com d’educació, música, notícies... També ens permet pujar vídeos a la xarxa que poden ser privats (només els veus tu), públics (tothom pot accedir-hi) o bé ocults (tothom que tingui l'enllaç pot accedir-hi). Aquí us deixem un tutorial de com penjar vídeos:



A més, podem seguir les llistes d’altres usuaris i cercar així altres vídeos d’interès. Per tant, va molt més enllà d’un simple espai per visualitzar vídeos.

Vers altres aplicacions, podem compartir els vídeos de YouTube amb pearltres, publicar-los en una llista de YouTube o bé guardar-los a la barra d’interesos de google chrome…

YouTube ens permet poder editar vídeos en línia, però d’una manera més senzilla. Una vegada editats, els podem utilitzar tant per una presentació de google com per difondre’ls per twitter o  pujar-los a pearltrees. 

Com hem pogut observar, YouTube es una aplicació que podem utilitzar per el nostre dia a dia com podria ser per treballs escolars, és un molt bon recurs per accedir a informació i tutorials.

Google Drive

Un bon recurs per utilitzar  a les aules és el Google Drive. Trobem que està format per un programari instalat a l’ordinador i unes aplicacions en línia. Google Drive és un sistema que et permet guardar documents a través d’ Internet i et permet crear documents i presentacions (entre altres) per treballar. 

El gran avantatge que presenta aquest sistema és que permet compartir documents i determinades carpetes compartits entre varies persones. D’aquesta manera, pots permetre que, a través d’Internet, la gent pugui llegir els teus documents, així com també permetre que el modifiquin i que hi treballin a sobre. Google Drive ajuda a treballar millor en grup i crear dinàmiques entre diversa gent, com ara en una classe d’alumnes d’aquesta manera es podrien introduir les noves tecnologies a les aules.

A més a més, tot els documents que es treballen es guarden en línia (al núvol) de manera automàtica. D'aquesta manera, no ocupen espai en la memòria del Disc Dur.

Per tant, us animem a que utilitzeu Google Drive ja que ofereix una gran varietat de documents per treballar -com ara presentacions, fulls de càlcul o formularis- i, a més a més, és molt útil a l’hora de treballar en grup.

Nou recurs: Pearltrees

El Pearltrees és una aplicació que permet guardar enllaços de diferents pàgines web i tenir-les totes ordenades en un mateix lloc. D’aquesta manera, en el moment que vols recuperar un enllaç, que fa temps vas guardar, només cal anar a aquesta aplicació. 

Així mateix, el Pearltrees té un component de marcador social molt important, és a dir, et permet veure quines altres persones també s’han guardat aquest enllaç en concret i quins altres enllaços tenen, ja que potser alguns et poden interessar. A més a més, també permet fer cerques per veure quines personen tenen guardades webs de determinades coses i posar-te en contacte amb elles.

Per últim, caldria dir que aquesta aplicació no només serveix per guardar enllaços de webs, sinó que també permet guardar imatges, crear notes per enrecordar-te de qüestions que t’interessin o fer-ne explicacions i, també permet, fer presentacions.

                                 

Creiem que el Pearltrees pot ser una molt bona eina de suport pels professors. Permet tenir guardades totes aquelles webs que trobes interessants i útils per ensenyar els teus alumnes d'una manera ordenada. A més a més, és molt dinàmic a l'hora de fer presentacions. Per tal de fer la presentació dels Bons comunicadors vam utilitzar aquest recurs com a suport digital.